これらの定期試験の成績を見る際、いちばん気をつけていただきたいことは各教科の平均点です。大多数の保護者の方は、平均点を基準にお子さんの点数を善し悪しをお考えになると思います。それ自体、間違ったことではないのですが、その基準となる平均点が問題なのです。言うまでもなく、この平均点は学年、クラスのレベルを反映するものであり、その学校内での成績の上下しかわかりません。したがって、その学校のレベルが高ければいいのですが、低ければその平均より少しぐらい点数が高くても学力的にはまったく不十分です。つまり、学校間格差や地域間格差を考慮しなければならないのです。

　このような状況で、では、一体、何点を取ればいいのかということになります。答えは簡単です。１００点満点を目指すべきです。なぜ、このようなことをお話しするかと言えば、小学校の時は１００点が当たり前の子どもも、中学に入った途端、１００点など絶対に取れないものと思い込んでいるからです。しかし、よく考えてみてください。学校の定期試験は、試験範囲がはっきりしていて、すべてが学習したものです。そのような試験で平均点より少し上ぐらい、つまり６５点や７０点しか取れないということは、その程度しか授業内容を理解していないということです。また、こういった状況をおか
しいと思う感覚が子どもにも保護者にも欠けているように思えてなりません。実際、１００点を目指してすぐに１００点を取れる子どもはそうそうはいません。しかし、１００点を目指さない子どもには９０点以上の点数も取れないのです。言い換えれば、気持ちの上で８０点ぐらい取れればいいやと思えば、その八割から九割の点数しか取れないでしょう。

　欧米の教育と違って日本の教育では、上の学校へ行くに従い、１００点を取ることは不可能という考えが広がっていきます。また、周りもそれを追認するかのように８０点で優秀とする風潮があります。入試などではそれでよいかもしれませんが、定期試験の目的が学習内容がどの程度習得したかを確認することである以上、やはり１００点を、言い換えれば、授業内容の１００％の理解を目指すべきです。

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　また、いまのうちから入学する中学校についての情報を、その中学の在学生や卒業生の保護者の方から少しずつ集めるようにしてください。公立中学は学年によって、言い換えればその学年を構成する先生によって、教科書の進め方や授業のしかたに少なからず違いが生じています。この４月に入学のお子さんの場合は、普通、現３年生の先生が担任になります。したがって、先生について評判などは現３年生の保護者の方からお聞きになるのがよいでしょう。その評判によっては、入学してすぐに塾に通わせる必要が生じてくる場合があるかもしれません。わたしの経験では、その学年になると（つまり３年に１回）、塾に通う中学１年生が他の年より増える学校がありました。保護者の方のお話ではその学年の英語の先生によくトラブルが起こるとのことでした。私立中学の場合はそういう先生は自然淘汰されていきますが、公立中学では移動を待つしかありません。やはり、保護者の側で何らかの対策を講じる必要があります。

　つぎに絶対評価となった成績の見方についてお話しします。当然のことながら、保護者の方は相対評価しか経験がありません。このことが成績の見方に大きな勘違いをもたらすことがあるのです。絶対評価で「５」や「４」であっても、保護者の方が経験した相対評価の「５」や「４」とは必ずしも一致しないことを忘れないでください。前回も若干ふれましたが、同じ「５」でも偏差値になおすと１０以上の違いが生じる場合があります。
　例えば中学校が隣同士のAさんとBさんがいます。Aさんの学校の数学の成績は「４」、Bさんは「３」でした。これだけで判断すると、Aさんの方が数学が出来るように見えます。しかし校外模試を受けてみるとAさんの偏差値は「４５」、Bさんの偏差値は「５５」になってしまうことは珍しいことではありません。

　つまり、相対評価では「３」なのに、絶対評価では「５」になる場合があるのです。また、絶対評価では、全体的に見て「３」以上がかなりとりやすくなっているのも現実です。したがって、先生との折り合いの下手な子どもの場合をのぞいて、オール３（合計で２７）の内申では、多くの場合、平均レベルよりかなり下のレベルだと判断するべ
きでしょう。このような絶対評価と相対評価の違いをよく把握した上で通知表をご覧下さい。

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　この頃のマスコミ報道などでは、公立中学のマイナスイメージばかりが喧伝されています。しかし、誰もが私立中学に行かれるわけではなく、大部分のお子さんは公立中学に入学します。昨今のこのような報道などに接すると、保護者の方は不安ばかりが煽られるのではないかと思います。そこで、公立中学の現状、おもに学習面での現状についてお話しし、その対策についてもふれていきたいと思います。

　まず、今回は中学での成績評価（５段階評価）についてお話しします。もうご存じのことと思いますが、数年前から通信簿の評価が相対評価から絶対評価に変わりました。頑張る子には「５」という考えで、絶対評価ではクラスの大部分が「５」ないし「４」になることもあり得るわけです。子どもとしては励みにもなり良いことですが、絶対評価に移行したことでその子の本当の学力がわかりづらくなっているのも事実です。同じ「５」でも、偏差値で１０以上の学力差が生じてしまう場合が少ないのです。たとえば、通信簿は９教科（４５）で４０以上あるのに、偏差値では５３、４という中３生が毎年います。これでは通信簿だけを基準に志望校を考えていたら、学力がまったく足りないということになりかねません。早く気づけば対応もできますが、中３になってからでは手遅れの場合もあります。

　そこで、保護者の方には中１の時から定期的に学校外の公開模試を受験することをお考え頂きたいと思います。高校入試を考えて、早い段階からお子さんの学力を正確に把握することがまず大事です。

　公立中学での５段階評価は担当教員のその子に対する私的（？）感情がかなり入っているのが現実です。以前、定期テストの成績は平均なのに通信簿は「２」という子どもがいました。その子どもに「授業が態度悪いんだろう」と聞いたところ、授業態度よりも先生（女性）への余計な一言（「あの先生、整形失敗だぞ」）がどうも原因のようでした。嘘のような本当の話です。